miércoles, 22 de abril de 2015

El sistema educativo normal...




¿Hola como se encuentran?
Aquí traigo una imagen que conseguí en Google, la cual me parece increíblemente cierto. Cuántas veces no nos encontramos con maestros que, tratando de ser justos terminan siendo totalmente injustos. Albert Einstein dijo "Todo el mundo es un genio. Pero si tú juzgas a un pez por su habilidad para trepar a un árbol, vivirá su vida entera creyendo que es estúpido." 

Creo que todo el mundo es diferente, cada persona tiene talentos y potenciales diversos, intereses, debilidades y fortalezas. Para que uno pueda prosperar y sobresalir, hay que adecuar el entorno de manera justa y equilibrada donde se puedan ejercer las fortalezas y no las debilidades.

Por ejemplo, una persona creativa y visual o un diseñador tendría problemas en un entorno basado en números,datos o gráficos . Un magnífico contador probablemente haría un mal trabajo en armar un diseño de logo para una empresa. 

Einstein también dijo lo siguiente sobre la educación formal "La Educación es lo que queda después de olvidar lo que se ha aprendido en la escuela." y "Es un milagro que la curiosidad sobreviva la educación formal" y finalmente "La única cosa que interfiere con mi aprendizaje es mi educación" . 

Howard Gardner (1993) en "Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples", explicó  y puso en duda la idea de que la inteligencia es una sola y que se puede medir a través de test de inteligencia y explica que existe una multiplicidad de inteligencias.

Gardner formuló una lista de 7 inteligencias y sólo los dos primeros en la lista de abajo es valorado en las escuelas. Sin embargo, los 3 siguientes en la lista son generalmente asociados con las artes y las 2 últimas son las que Howard Gardner llama inteligencias personales.

En las escuales no se pueden valorar unicamente 2 inteligencias de 7 (lunguistica y logica-matematica) debido a que para mí no es justo. La cita de Einstein es una advertencia para todos los educadores para usar las mediciones apropiadas para juzgar la inteligencia de las personas. La evaluación de trepar a los árboles para poner a prueba la inteligencia de un pez es tan inadecuado e injusto como el realizar una tarea lógico-matemática para poner a prueba la inteligencia de una persona dotada de inteligencia interpersonal o musical. 

Aquí están las 7 inteligencias múltiples de Howard Gardner iniciales:

Los 8 tipos de Inteligencia
La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:
1) Inteligencia lingüística

Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.

Aspectos biológicos: un área específica del cerebro llamada “área de Broca” es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.

Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas: cablar y escribir eficazmente.

Perfiles profesionales: líderes políticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc.

2) Inteligencia musical

También conocida como “buen oído”, es el talento que tienen lo grandes músicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad.

Aspectos biológicos: ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción musical. Éstas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de “amusia” (pérdida de habilidad musical).

Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

Habilidades relacionadas: crear y analizar música.

Perfiles profesionales: músicos, compositores, críticos musicales, etc.

3) Inteligencia lógica matemática

Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, éste es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba éste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.
Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, científicos, etc.

4) Inteligencia espacial
Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración. Por ejemplo, algunos científicos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molécula de ADN.
Aspectos biológicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles. Los pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio derecho, intentarán compensar su déficit espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.

Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una modalidad particular de estímulo sensorial.
Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.
Perfiles profesionales: artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc.

5) Inteligencia corporal – kinestésica

Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia están los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.
Aspectos biológicos: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia específica constituye una línea de evidencia a favor de una inteligencia cinética corporal.
Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.
Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.

6) Inteligencia intrapersonal

Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un límite en la expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida.
Aspectos biológicos: los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apatía (personalidad depresiva).Entre los afásicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminución del estado general de alerta y una considerable depresión debido a su estado, el individuo no se siente a sí mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.

Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.
Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.
Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

7) Inteligencia interpersonal

Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Esta basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayoría de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que están formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un líder tenga este tipo de inteligencia y además haga uso de ella.
Aspectos biológicos: todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolución de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la lesión.

La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana: 1) la prolongada infancia de los primates, que establece un vínculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal; 2) la importancia de la interacción social entre los humanos que demandan participación y cooperación. La necesidad de cohesión al grupo, de liderazgo, de organización y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia.
Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.
Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.
Perfiles profesionales: administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.

8) Inteligencia naturalista

Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos.

En 1995,  se añadió esta inteligencia. Por lo tanto, antes se hablaba de los 7 tipos de inteligencia de Gardner.

Mercadé, A. (2012)
Url: http://transformandoelinfierno.com/2012/12/19/los-8-tipos-de-inteligencia-segun-howard-gardner-la-teoria-de-las-inteligencias-multiples/

miércoles, 29 de octubre de 2014

El lenguaje no verbal...


Buenos días queridos lectores!
Cuándo estamos dando clases en un salón, muchas veces no nos percatamos de las diferencias que existen entre cada alumno, más allá de lo físico existen diferencias de lenguaje, de religión, de crianza, de cultura, entre otros.

Ya sea que se vayan a iniciar trabajando en un colegio en otro país o bien que haya algún alumno que sea extranjero, me parece importante conocer el lenguaje no verbal, porque para lo que unos está bien para otros no. Con el lenguaje no verbal decimos mucho, y con un gesto seña podemos transmitir un mensaje erróneo o insultar a alguien.
Recomiendo leer un poco más acerca de esto, es de gran utilidad..

Encontré esta infografía de la página web: 
http://ticsyformacion.com/category/comunicacion/page/4/


jueves, 2 de octubre de 2014

El Ipad como aliado de los maestros...


Buenas noches :) aquí les traigo una infografía genial sobre el uso del Ipad como recurso dentro del salón de clases.

Aunque veamos esta realidad un poco lejana, aquí en Venezuela si hay colegios y preescolares que utilizan el Ipad como recurso para un sin fin de actividades algunas pueden ser mostrar flashcards de los colores, los números los animales, etc así como para hacer juegos educativos, hacer lecturas de cuentos o llevar registros de la información de cada estudiante.

Tuve la oportunidad de ver como una maestra usaba el Ipad en un aula de Nivel Inicial con niños de 2 años y era un mundo totalmente nuevo y desconocido para mí hasta que tuve la cercanía de ver las maravillosas aplicaciones que se pueden encontrar. 

Lamento que postee estas infografías en inglés pero me parece información súper útil que si tenemos acceso a estos recursos  podemos utilizar dentro del aula para ser maestros innovadores.

Imagen obtenida de la página web: 
http://www.avatargeneration.com/2013/05/the-ipad-as-the-teachers-pet/



Lista de páginas web educativas

Buenas noches queridos lectores, si ustedes son de aquellos a los que les gusta buscar información de sitios certificados, esta es una lista de algunos sitios web educativos que tienen fuentes fiables. Espero que sea de su ayuda y agrado :)

Infografía obtenida de la página web:
http://theultralinx.com/2013/09/list-educational-websites.html



sábado, 20 de septiembre de 2014

Cómo 3 diferentes generaciones usan internet...

Esta es una infografía que nos demuestra cómo han cambiado las generaciones a medida que pasan los años, las nuevas generaciones han crecido con la tecnología y es por esto que su entorno se desenvuelve en este medio.

Podemos ver las diferencias entre las generaciones de cómo realizan las búsquedas en internet, mandan mensajes instantáneos, utilizan las redes sociales, entre otros.Es por esto que debemos incluir la tecnología en nuestras clases para poder involucrarnos más fácilmente en el entorno de los niños y jóvenes de hoy en día.

Yo encuentro esta imagen bastante familiar, y es que la diferencia entre mi mamá y yo es muy amplia, y así lo es con mi primo más pequeño que tiene 8 años. Si mi mamá necesita utilizar algo en su teléfono inteligente y no sabe, me busca a mi primero, así como si tiene que buscar algo en Pinterest o Facebook. Sin duda las generaciones van cambiando según se desarrolle el entorno.

¿Consideras qué esto te ha pasado a ti también?
 Puedes comentar abajo de esta entrada y compartir tu anécdota


Tomado de la página web:
http://www.edudemic.com/kids-of-the-past-vs-today-infographic/

jueves, 18 de septiembre de 2014

Locos por las redes...

Queridos lectores, si observan esta imagen está comprobado que las redes sociales aumentan cada día más, y que nuestros alumnos llegan a tener acceso a éstas tecnologías de manera más rápida, el uso de estos dispositivos no implica que sea malo o que tengamos que "decomisar" teléfonos en el aula a cada segundo, podemos incluir estrategias en las redes sociales y así quizás podemos lograr mayor atención y unas calificaciones más altas, ya que están haciendo algo que les interesa.

Una estrategia por ejemplo, sería realizar un cine foro del tema que vayamos a ver y pedirles a los alumnos que tuiteen 3 veces en Twitter de algo que les gustó de la película o algo interesante que descubrieron...

Si se realiza un proyecto de ciencias, se le puede pedir a los alumnos que tomen imágenes y las publiquen en alguna red social como Instagram, explicando que hay en la foto y utilizando etiquetas acordes a la foto como: #proyectodeciencias ##procesodebiorremediacion, entre otros.

¿Qué otras estrategias implementarías en el aula, utilizando las redes sociales o los teléfonos inteligentes? Puedes comentar abajo de esta entrada, me encantaría conocer tu opinión:



Esta imagen fue tomada de la pagina web http://ticsyformacion.com/ ahí puedes obtener mas información sobre esta encuesta de redes sociales en España y Europa.


martes, 16 de septiembre de 2014

La diferencia entre Maestros Vs. Alumnos

Cómo ven las redes sociales los maestros y los alumnos.

Para los maestros, Facebook y Twitter son redes sociales interesantes, debido a que pueden compartir mensajes rápidos donde se puede compartir con otros educadores, enviar imágenes y estar en contacto con amigos, compañeros de trabajo  y familiares. En cambio, los estudiantes piensan que Facebook es para gente mayor y que Twitter es perfecto para conectarse con sus amigos.

Los maestros usan Instagram (me incluyo en este aspecto) para compartir fotos de su salón, en cambio los estudiantes lo ven como la perfecta oportunidad para mostrar "selfies".

Los dos (maestros y alumnos) acuerdan en que tienen más no usan la cuenta de Google + (yo también tengo una cuenta pero no la uso, jejeje).

Sin embargo los maestros AMAMOS Pinterest, ya que es una red súper amplia, donde maestros alrededor del mundo postean muchas cosas sobre Eduación, que va desde: manualidades, decoraciones, carteleras, organización de salón, control de grupo, educación para medios, entre otros. Además que consigues muchas cosas para el hogar o la vida diaria. Los alumnos lo ven como una red de búsqueda para gente mayor.

Y por ultimo tenemos la famosa aplicación Snapchat, que según  la imagen dice que los maestros ni saben que es pero creen que sus alumnos lo usan (yo realmente se qué es, pero no la uso). Los alumnos si usan Snapchat para compartir fotos (que después de un determinado tiempo, como 10 segundos, se borra la foto) con amigos o personas públicas.

¿Y ustedes piensan igual? pueden comentar abajo sobre qué opinan.  :) 


Foto extraída de la página web: http://www.weareteachers.com/